SEQUÊNCIA DIDÁTICA "MISSA DO GALO"

           ·        Público – alvo: 9° ano

           ·       Material Utilizado:

ü  Letra música: “ Mulher Traída” Grupo Revelação

ü  Conto Realista: “ Missa do Galo” Machado de Assis

ü  Vídeo curta metragem “You Tube”,  “ Missa do Galo”

           ·     Temas abordados:

ü  Adultério : O comportamento feminino nos séculos XIX e XXI

ü  Adolescência : Despertar do desejo por pessoas mais maduras.

         A partir da música faz-se uma comparação do comportamento entre as mulheres de hoje e as do século XIX em relação à traição do parceiro. Como era? O que mudou?

        Comentar sobre o dito popular “ Chifre trocado não dói “ e questionar como as mulheres são vistas ao dar o troco da traição.

          Quanto ao conto atentar para a típica mulher  machadiana de comportamento ambíguo.                         Levantar hipóteses se houve ou não um envolvimento entre Conceição e Nogueira.

          Analisar o comportamento da protagonista, sentindo-se carente e solitária insinua-se de forma sutil para o rapaz. Ele por outro lado, jovem na flor da idade, deixando aflorar seus mais íntimos desejos por uma mulher mais velha.

          Estaria Conceição certa em revidar na mesma moeda? E Nogueira? Seria prudente arriscar-se a ponto de ceder à suposta sedução?

          Para finalizar passar o vídeo fazendo uma releitura do texto.

Profª Iranete

RELATÓRIO DE VIVÊNCIA -SARESP 2011

    A atividade foi realizada com 145 alunos entre 8º e 9º anos.

    Lido o texto e explicado como deveria ser realizada a atividade, solicitei que indicasse qual seria a pergunta do enunciado e a maioria respondeu- me, que era “Por que o Planeta Plutão foi excluído do Sistema Solar?”

    Sanadas as dúvidas em relação ao que foi proposto, prosseguimos com a realização da atividade.

    Após, concluída observei que quarenta e dois alunos responderam a alternativa ”A”, pois não compreenderam o que foi solicitado, se baseando na última parte do texto “ Deverão ser catalogados vários planetas anões no Sistema Solar”, e ou por suposição de que Plutão tem pouca quantidade de massa, comparado aos outros planetas.

    Já a alternativa “ B”, foi assinalada por 5 alunos por realmente, acharem que o planeta teve a órbita alterada, devido ao vários corpos interferirem sua rota.

    Quanto a alternativa “C”, apenas 8 alunos assinalaram, porque não compreenderam a palavra “ inexistem”, ou por falta de atenção, terem lido “existem”.

    Os noventa e dois alunos que assinalaram a resposta correta  (D) compreenderam plenamente o texto e o que foi solicitado, localizando as informações explícitas estabelecendo a relação  causa/ conseqüência.

    Após o levantamento, conclui que as dimensões da leitura podem ser analisadas das seguintes formas:

Ø Os alunos que responderam as alternativas “A” , “B” e “ C”, não compreenderam as informações explícitas no texto, apresentando problema na dimensão cognitiva.

Ø Os alunos que responderam a alternativa “ D” foram capazes de identificar as informações no texto , justificando de forma adequada sua resposta.

Compreenderam enunciado, gênero textual, conectivos e citações.  As dimensões cognitivas e argumentativas são satisfatórias. já que a maioria se orientou pelo conectivo “ por isso” (conclusivo).

IRANETE